Pizarras digitales, video proyectores, mesas tecnológicas... son algunas de las utilidades didácticas que están aprendiendo a utilizar los profesores de la Universidad de Huelva gracias cursos presenciales.
No es lo mismo explicar, por ejemplo, una ley de fundamental de la Física en un triste encerado verde con una tiza y un borrador, que utilizar una pizarra en digital donde el profesor puede apoyar sus explicaciones con contenidos powerpoint, vídeos, complejas fórmulas u organigramas. Las instituciones académicas se van a adaptando a la tecnología y empiezan a instalar en sus clases este tipo de aparatos que fomentan la interacción y participación de los estudiantes.
En la Universidad de Huelva hay más de una quincena de aulas que tienen instalada la pizarra digital. Los profesores están aprendiendo a manejar esta herramienta gracias a unos cursos que imparte el Servicio de Enseñanza Virtual. En estas actividades formativas se enseña a utilizar el software y el hardware para que los docentes puedan aprovechar todos los recursos y posibilidades que ofrece la tecnología. Está previsto que los cursos se realicen de forma simultánea en las siete facultades de la universidad onubense.
Alfonso Infante, director del Servicio de Enseñanza Virtual asegura que las "pizarras digitales permiten a los docentes mejorar la interacción en las clases, de forma que estas sean más participativas. Además, se pueden emplear en cualquier materia".
Además de las pizarras digitales los docentes pueden utilizar otros sistemas que ya llevan un tiempo instalados en las aulas como son los videoproyectores y las mesas tecnológicas. Gracias a estas utilidades los profesores pueden conectar su pen-drive donde llevan almacenado el material de apoyo de sus clases y pueden presentarlo ante sus alumnos.
Un saludo :)
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
lunes, 21 de diciembre de 2009
TIC en educación
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.
Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.
Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender
La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc.
Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.
Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.
Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender
La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc.
Podrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
Blogs educativos en el EBE09
¿Qué es el EBE09? Es el Evento Blog España 2009, el encuentro de la web participativa, que se ha celebrado el pasado fin de semana en Sevilla por cuarto año consecutivo y al que asisten blogueros y blogueras de toda España y de otros países. Se han celebrado conferencias, mesas redondas, actividades, etc. y, en concreto, en lo que a nosotros respecta y nos interesa, se programó una mesa paralela titulada "Blogoprofesores" que me he encargado de coordinar.
Andrea Rodríguez Vega
Andrea Rodríguez Vega
jueves, 17 de diciembre de 2009
"El ordenador estimula, pero enseña muy poco"
"Si no se enseña a pensar, el ordenador no sirve de nada". Sobre esta premisa el filósofo José Antonio Marina articuló la conferencia que pronunció ayer en Sevilla (7 de diciembre de 2009)sobre las ventajas e inconvenientes del programa Escuela TIC 2.0 puesto en marcha por el Gobierno y la Junta de Andalucía por el que se dotará a los alumnos de quinto y sexto de Primaria de un portátil con el que aprender en clase y realizar los deberes en casa.
Aquí os pongo el enlace de la noticia.
Me ha gustado mucho la opinión de este filosofo y por eso os la pongo aquí en el blog.
Estoy totalmente de acuerdo con él, los ordenadores, como sabemos, son una herramienta que si se sabe utilizar nos puede ayudar en la labor docente.
Lo mismo ocurre con la escuela 2.0, lo que hace falta son profesores capacitados y formados para poder realizar adecuadamente el proyecto.
Por eso es tan importante la FORMACIÓN de los docentes.
Espero que leáis la publicación y me expongáis vuestra ideas sobre la noticia.
Un saludo. :)
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
Aquí os pongo el enlace de la noticia.
Me ha gustado mucho la opinión de este filosofo y por eso os la pongo aquí en el blog.
Estoy totalmente de acuerdo con él, los ordenadores, como sabemos, son una herramienta que si se sabe utilizar nos puede ayudar en la labor docente.
Lo mismo ocurre con la escuela 2.0, lo que hace falta son profesores capacitados y formados para poder realizar adecuadamente el proyecto.
Por eso es tan importante la FORMACIÓN de los docentes.
Espero que leáis la publicación y me expongáis vuestra ideas sobre la noticia.
Un saludo. :)
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
martes, 15 de diciembre de 2009
El País de los Estudiantes
El País de los Estudiantes es un programa gratuito de actividades didácticas y lúdicas promovido por EL PAÍS y Endesa para colaborar en la formación personal e intelectual de los estudiantes de segundo ciclo de ESO, bachillerato y FP de grado medio.
Con la ayuda de Internet y un sencillo programa de diseño, podreís crear vuestro propio periódico. Estará compuesto por una portada y cinco secciones: Sociedad y Cultura, Deportes, Medio Ambiente, Tu Entorno y Tema Libre.
Cada equipo tendrá que elaborar, editar y publicar a través de Internet las distintas secciones antes de las 15.00 horas (hora peninsular española) del 9 de abril de 2010.
Pienso que es una buena herramienta que se podría utilizar en los colegios, así los estudiantes aprenden de forma divertida y entretenida,la responsabilidad, la disciplina, la colaboración, el trabajo en grupo...
Os propongo que os adentréis en la página y mireis todas las posibilidades que ofrece el servicio.
Un Saludo :)
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
Con la ayuda de Internet y un sencillo programa de diseño, podreís crear vuestro propio periódico. Estará compuesto por una portada y cinco secciones: Sociedad y Cultura, Deportes, Medio Ambiente, Tu Entorno y Tema Libre.
Cada equipo tendrá que elaborar, editar y publicar a través de Internet las distintas secciones antes de las 15.00 horas (hora peninsular española) del 9 de abril de 2010.
Pienso que es una buena herramienta que se podría utilizar en los colegios, así los estudiantes aprenden de forma divertida y entretenida,la responsabilidad, la disciplina, la colaboración, el trabajo en grupo...
Os propongo que os adentréis en la página y mireis todas las posibilidades que ofrece el servicio.
Un Saludo :)
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
sábado, 5 de diciembre de 2009
Curso Competencias Básicas TIC
Aquí os presento un curso que esta dirigido a docentes que participan del Plan de Tecnologias para una Educación de Calidad (TEC) del Centro de Educación y Tecnología, Enlaces y tiene como propósito desarrollar las competencias básicas de uso de las TIC en sus prácticas pedagógicas. Se fundamenta en una formación basada en competencias, que tiene como foco principal el aprender haciendo.
Las competencias TIC que se desarrollan en este curso se relacionan directamente con los Estándares de Competencias Básicas Docentes en Informática Educativa, definidas por el Ministerio de Educación y son las siguientes:
1-Incorporar el uso de las TIC en la planificación y ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las características de los alumnos, la escuela y la comunidad.
2-Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales.
3-Utilizar herramientas de productividad (Procesador de texto, hoja de calculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos.
4-Utilizar herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica de acuerdo al contexto escolar.
5-Profundizar y actualizar sus conocimientos personales y profesionales utilizando las TIC.
6-Emplear las tecnologías para apoyar las tareas administrativo-docente.
7- Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de sofware, propiedad intelectual, seguridad de información, y de las comunicaciones).
Aquí os pongo el enlace por si queréis ver algo más:
http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/documentos/curso/
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
Las competencias TIC que se desarrollan en este curso se relacionan directamente con los Estándares de Competencias Básicas Docentes en Informática Educativa, definidas por el Ministerio de Educación y son las siguientes:
1-Incorporar el uso de las TIC en la planificación y ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las características de los alumnos, la escuela y la comunidad.
2-Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales.
3-Utilizar herramientas de productividad (Procesador de texto, hoja de calculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos.
4-Utilizar herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica de acuerdo al contexto escolar.
5-Profundizar y actualizar sus conocimientos personales y profesionales utilizando las TIC.
6-Emplear las tecnologías para apoyar las tareas administrativo-docente.
7- Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de sofware, propiedad intelectual, seguridad de información, y de las comunicaciones).
Aquí os pongo el enlace por si queréis ver algo más:
http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/documentos/curso/
LUCIA THUILLIER AGUIRREGOMEZCORTA
viernes, 4 de diciembre de 2009
Defensa de los derechos fundamentales en internet
Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:
1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.
Andrea Rodríguez
1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.
Andrea Rodríguez
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